Дсять лет назад вышло постановление правительства, предусматривающее введение в штат образовательных учреждений различного уровня (от детского сада до вуза) должности психолога.

   Н одно дело предполагать, а другое — располагать. В частности, финансовыми возможностями, которых, как известно, у учреждений образования немного. Поэтому в Миассе, например, лишь в нескольких детских садиках есть психологи, а школы укомплектованы ими на 40-50 процентов. Кроме того, на каждого школьного психолога полагается, по постановлению, не более 500 подопечных, на практике же ему приходится работать с более чем 1000 учащихся.

   Ощеобразовательной школе № 10 повезло: Майя Максовна Смирнягина — одна из опытнейших школьных психологов, имеющая не только необходимые для эффективной работы знания, образование и опыт, но и призвание.

   — По каким направлениям работает школьный психолог?

   — Их несколько. Прежде всего, это чисто просветительская работа — с учащимися, родителями и педагогами. С учащимися она ведется через уроки психологии, классные часы и факультативы, на которых рассказываем об особенностях формирования личности подростка, его самосознания. Ребенок должен представлять, кто он, какой он, в чем заключается его «я».

   Вэтом плане очень важна профориентационная работа, проводимая школьным психологом. Ведь по статистике 40 процентов выпускников вузов в конце обучения приходят к выводу, что они выбрали не ту профессию. Понять, что ты можешь и что более всего тебе подходит, и поможет психолог.

   Ее одно направление — психодиагностика. Она помогает выявлению тех проблем, которых у ребенка еще нет, но они могут появиться. Так возникает база для профилактической работы. Например, готовность ребенка к обучению в школе — насколько развита память, речь, моторика. Если готовность к обучению слабая, могут возникнуть проблемы. Поэтому необходима коррекционная работа.

   Седующее направление — тренинги по различным проблемам. Например, по развитию коммуникативных навыков или других проявлений личности. И последнее направление — непосредственно консультации. За ними обращаются и родители, и ученики, и педагоги.

   Оъем работы колоссальный, и нехватка психологов в школах ощущается очень остро. К сожалению, опытных мало, поэтому мы на общественных началах организовали кафедру школьных психологов, чтобы наши молодые коллеги не наступали на те грабли, на которые в свое время наступили мы.

   — С какими проблемами чаще всего к вам обращаются?

   — Их много. Взаимоотношения родителей и детей, девочек и мальчиков; трудности в усвоении программы; нежелание учиться и т. д. Работу приходится вести не только с учащимися, но и с их родителями, ведь корни того или иного неблагополучия чаще всего таятся в семье.

   — Что вы считаете главным в воспитании ребенка?

   — Надо дать ему возможность самореализоваться — в учебе, спорте, танце, пении или еще на каком-то поприще. Сейчас это стало сложнее — закрыты кружки, студии, театры. Дети получают от государства внимание по остаточному принципу. А это наводит на грустные размышления…