Сегодня на вопросы наших читателей отвечает начальник управления образования Михаил ЭНГЕЛЬМАН.

   — В микрорайоне «Комарово» достраивается новая школа № 21 — наверняка произойдет отток учащихся из школ № 11 и 16. Что будет с учителями, не грозит ли им сокращение?

   — Не стоит забывать, что количество учащихся не изменится, а только перераспределится, поэтому потребность в учителях не уменьшится.

   — На сегодняшний день в центральной части города отмечается неравномерное распределение учащихся по школам. Это связано с тем, что согласно Закону «Об образовании» ребенок может выбирать для обучения любую школу вне зависимости от места жительства, но, разумеется, при наличии в ней свободных мест. Планируется ли что-то предпринять, чтобы исправить положение?

   — Такая проблема действительно существует. Так, например, в школе № 17 учится более тысячи ребят, а в школе № 30 — немногим более трехсот. Поэтому в планах городской администрации и управления образования провести поэтапную реорганизацию общеобразовательной сети. Во-первых, принято решение с 2007 года начать работу по переводу двух образовательных учреждений в новый статус: школа № 26 станет гимназией, а школа № 4 — лицеем. Но, обратите внимание, произойдет не просто смена вывесок – учительским коллективам предстоит проделать очень большую работу. Прежде всего должны в корне измениться учебные планы (напомню, лицей — это углубление образовательного процесса, а гимназия — его расширение). Если школы справятся с заданием, то через 2-3 года в нашем городе появятся еще один лицей и одна гимназия.

   — В таком случае, не устремятся ли все туда?

   — Чтобы этого не произошло, у остальных школ в запасе есть те же 2-3 года, чтобы найти свое лицо — выбрать и развить какое-либо направление, которое привлечет детей и их родителей. И такая деятельность уже ведется: к примеру, школа № 11 готова начать эксперимент — работать по собственной программе воспитания школьников. А администрация школы № 22 решает вопрос о том, чтобы старшеклассники могли заниматься автоделом с последующим получением водительских прав. Уверен, любой миасской школе есть чем похвалиться и чем привлечь учеников. Болезни роста, конечно, неизбежны, но планомерная стратегическая работа приведет к тому, что каждая школа обретет свое лицо и удовлетворит потребности горожан, выполняя социальный заказ. Кроме того, в школах учебный процесс будет протекать в одну смену, а во вторую половину дня ребята смогут заниматься в кружках, спортивных секциях, продленках, наконец.

   — Возвращаясь к теме будущих гимназии и лицея, нельзя не отметить, что школе № 26 повезло больше: ее поддерживает градообразующее предприятие. Недавно, к примеру, автозавод подарил два компьютерных класса…

   — Не все так плохо: во-первых, мы рассчитываем на то, что переход образовательных учреждений в новый статус будет финансироваться из местного бюджета, и, думаю, депутаты нас в этом поддержат. Во-вторых, школа № 4 стала обладателем гранта губернатора и имеет возможность потратить на развитие 500 тысяч рублей. В-третьих, на этой неделе она одной из первых получила компьютерный класс. Кстати, новые компьютерные классы приобретены в рамках национального проекта «Образование» за счет средств городского бюджета в лицей № 6, гимназию № 19, школы № 25, 31, 35, 42, 53 и 73. Все мониторы — жидкокристаллические, такие же мы требуем и от области. Кроме того, вместе с компьютерами поставляется и мебель под них.

   — Порой складывается впечатление, что в некоторых школах «железа» уже в избытке…

   — Это, конечно же, не так. Обеспечивая средние школы новыми компьютерными классами, мы высвобождаем рабочие компьютеры и «перебрасываем» их в основные школы. Таким образом, надеемся, что в течение двух лет все школы будут компьютеризированы.

   — Школа с самым низким в городе рейтингом — № 42 — получила городской грант. На каком основании и какая комиссия приняла такое решение?

   — В этом году мы впервые провели муниципальный конкурс среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Положение о нем разработано на основе аналогичных областных и всероссийских и было разослано по всем школам города. Условия для участия достаточно жесткие: к примеру, в конкурсе не могут участвовать те школы, которые номинировались на подобные конкурсы других уровней; в них должны действовать органы самоуправления и быть исключены случаи нарушения законодательных актов; в них не должно быть, наконец, прогульщиков. Поэтому многие, ознакомившись с положением, отсеялись еще на предварительном этапе.

   Н рассмотрение специально созданной комиссии были представлены пакеты документов на пять школ: № 7, 9, 11, 20 и 42. Экспертизу результатов деятельности проводили независимые эксперты, приглашенные из числа педагогов, депутатов, специалистов управления образования, представителей СМИ, общественников. Четыре победителя определялись путем суммирования баллов, выставленных каждой школе каждым экспертом. Наибольшее количество баллов из пяти школ-участников набрали школы № 7, 9, 20 и 42. Они были награждены дипломами и премиями в размере 50 тысяч рублей. Что касается одного из победителей конкурса — сельской школы № 42, то хотел бы заметить, что рейтинг составляется исключительно по результатам сдачи ЕГЭ, а они, как известно, не являются единственными показателями работы школ.

   — Михаил Александрович, в последнее время много говорят и спорят о введении школьной формы. Первопроходцем в нашем городе стал лицей № 6, где после долгих переговоров с родителями форма все же вводится. Каково ваше мнение на этот счет?

   — Я только за. Считаю, что форма определяет отношение к делу: если ты одет в робу, то надо мести улицы, а если в нарядное платье — идти развлекаться. Поэтому если мы говорим о том, что учеба — это труд, то и одежда должна этому труду соответствовать. Ведь в Роспотребнадзоре беспокоятся даже о цвете стен в школах. По новым требованиям стены должны быть окрашены в спокойные тона, без пестроты, поскольку яркие цвета мешают сосредоточиться. Так вот и одежда тем более должна соответствовать внутреннему настрою на учебу.

   Ели бы решение о повсеместном введении школьной формы было принято на государственном уровне, всем нам было бы гораздо проще. Введение формы для обучающихся относится к компетенции образовательного учреждения, что предусмотрено п. 13 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» (разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения и иных локальных актов), в обязательном порядке должно быть зафиксировано в его уставе или в другом локальном акте, регламентирующем его деятельность.

   Эот вопрос может являться предметом рассмотрения органов управления образовательного учреждения (совет школы, родительский комитет, классное, общешкольное родительское собрание, попечительский совет). Как правило, образцы школьной формы утверждает совет школы.

   Оончательное решение может быть принято по соглашению всех родителей обучающихся детей или большинства, но при условии определения источников дополнительного финансирования для учеников из малообеспеченных семей и внесении соответствующих дополнений или изменений в устав школы.

   — Ребенку в детском саду советуют при поступлении в школу идти в класс коррекции. Можно ли пренебречь рекомендациями и записаться в обычный класс?

   — Это не возбраняется, однако нужно понимать, что если ребенку рекомендовано учиться в коррекционном классе, то на это есть свои основания. Не нужно пугаться слова «коррекционный», в течение четырех лет начальной школы в таких классах детей именно «корректируют», выправляют, устраняя небольшие пробелы, помогают им без проблем влиться в среднее звено. Есть множество примеров, когда дети из коррекционных классов средней и старшей школы учатся на четверки и пятерки, а затем поступают в институты. Опыт показывает: если ребенка отдают в обычный класс, то ко второму классу ему становится очень тяжело учиться, а это отражается на всем: и на здоровье, и на успехах, и на отношении к учебе в целом. Так что нужно хорошенько подумать, прежде чем принять такое решение.

   — С 1 октября была повышена зарплата бюджетникам. В школах повышение коснулось учителей, а технички остались, как говорится, при своих. Почему такая несправедливость?

   — Дело в том, что с 1 октября 2006 года произошло повышение заработной платы бюджетникам согласно единой тарифной сетке. Зарплата же технички зависит от минимального размера оплаты труда, а МРОТ, как известно, не изменился.